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Spanish, 18.03.2022 01:00 drainy0uandthefish

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A nightstand with a lamp on it beside a bed

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A dresser to the left of a chair

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An armchair by a side table

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A cupboard with plates and cups

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Spanish, 23.06.2019 10:30
Choose the correct answer to the question que la daras
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Spanish, 24.06.2019 21:40
What is a synonym for ¡escúcheme! ? a. joiga! b. ¡cuidado! c. ¡ay! d. ¡caray!
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question
Spanish, 24.06.2019 22:30
Âżcuăˇl es el propăłsito principal del episodio maravillas de la tecnologă­a? mostrar que cuzco es una ciudad muy tură­stica, con visitantes de todas partes del mundo mostrar las semejanzas (similarities) entre ciudades tură­sticas como cuzco y quito mostrar que la tecnologă­a puede unir (join) a las personas incluso en lugares muy remotos mostrar que la tecnologă­a interfiere con la diversiăłn de los turistas 2. para sustentar (to support) la idea central de su informe (report), el presentador: habla con su mam㡠por telă©fono celular. entrevista a varias personas de la ciudad y a turistas. habla con varios amigos en un cibercafă©. le envă­a un correo electrăłnico a su novia en quito. 3. luz mară­a, la chica artesana, dice que: ha vivido en espaă±a, brasil y estados unidos. utiliza internet para enviar sus productos a varios paă­ses del mundo. no envă­a sus productos a estados unidos. no utiliza internet ni los cibercafă©s.
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Spanish, 25.06.2019 05:40
¿recibiste tu regalo de cumpleaños? (sí / esta mañana) ¿completó maría (did maría complete) su trabajo? (sí / hoy) ¿llegaron tus compañeros temprano (early) a clase? (no / tarde) ¿empezó el curso hoy? (no / ayer) ¿comieron ustedes en la cafetería de la escuela? (no / un restaurante) fill in the blanks with the correct preterite form of the verbs in the list using correct capitalization and punctuation. word bank reference cerrar comenzar comprar leer llegar steven: ¿a qué hora tú a clase? annie: yo a las 9 de la mañana. steven: ¿ el libro para la clase de hoy? annie: yo a leer pero no lo terminé. ¿y tú? steven: la librería muy temprano ayer. yo el libro esta mañana.
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A...
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